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          降低考試難度須科學系統設計

          作者:葉水濤 發布時間:2021.11.30
          中國教育報

          “各學科考試難度系數,小學不低于0.95(即平均分不低于滿分的95%),初中不低于0.85?!苯?,四川省教育廳發布的一份文件,對小學和初中階段的作業與考試等作出明確要求,在網上引發關注與熱議。

          學生學業負擔之重,源于教學評價手段的單一及考試要求偏難??荚嚨碾y度不降,學生平日練習的難度就降不下來,學生的學業負擔也很難完全降下來。為了提高教學適應考試的保險系數,教師大多會超綱教學與設計練習作業。因此,只有降低考試難度,才能確保減輕學生的學業負擔;只有降低考試難度,才能確保減輕教師的心理負擔,促使教學行為與素質教育的價值取相一致,與“雙減”的要求相符合。

          作為教學活動的必要環節,考試既對教師的教學效果和學生學習水平作出診斷,又對后續的教與學起著導向和引領作用。因此,考試要求是否恰當和完善,操作策略是否適切和穩妥,直接影響教與學的行為,影響教育教學的質量,影響學生的成長和發展,與選拔性考試相關的制度設計更關系社會的穩定。

          從這個意義上說,降低考試難度的改革還需要進一步完善。小學生平均分不低于滿分的95%,這一安排需要兼顧其他幾個方面的因素。其一,考試命題難度降低,學生的考分就會普遍提高,但這并不意味學生學業水平的普遍提高。此外,考試知識覆蓋面的合理和考題難易梯度設置的合理,同樣需要受到重視。其二,考試命題難度降低,學生之間學業水平的區分度也降低,教師后續的因材施教及學生自身的查漏補缺同樣不能忽視。其三,必須考慮到城鄉之間、校際之間和學生之間的差異,需要區別情況、分別對待。小學的低中高不同階段,能否有不同的考試難度要求,這方面似可做更為深入的探討。

          初中各科考試難度系數的設計,一個繞不過去的話題是中考。降低學生平時練習和考試的難度,這并不難做到,但與面臨的中考如何接軌,與未來的高考如何對接,這需要有更為系統的設計,有更為科學的安排。教育不是為了考試,但需要通過考試來促進。促進教育教學的改革,提高教育的質量,終究是要讓學生得到更好的發展。

          降低考試難度,是指不超綱和不超標,而不是把大綱和課程標準的要求降下來,作業與考試設計沒有挑戰性,同樣會挫傷學生的學習熱情和進取心,這一點也要引起注意。教育的重要任務是促進學生的社會化,基礎教育要為學生走向社會和終身發展奠基,學生進取心、競爭力和良好意志品質的培養,必須體現在日常的教學行為中,貫穿于教學與考試評價的全過程。

          有教學就有評價,考試是教學評價的主要方式,但不是唯一方式。如果滿足于以書面考試評價學生,執迷于符號知識的教學,著眼點依然在考分,勢必忽視教學活動中的核心素養導向,輕慢學科育人,這是需要引起警惕的。降低考試難度體現了落實立德樹人的根本任務的要求,降低義務教育階段的考試競爭,有利于面向全體學生,促進學生的全面發展,但需要有更為細致可行的操作策略和措施來保障與落實,也才能得到社會的充分認可和家長的積極支持。

          (作者系江蘇省教育學會副會長)

          《中國教育報》2021年11月30日第2版 

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