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          叩響全球“開放”教育之門

          —— 評《超越遠程教育——世界開放大學校長談疫后發展趨勢》
          作者:張艷華 發布時間:2021.11.24
          中國教育報

          2020年暴發的新冠肺炎疫情是人類發展史上的一場災難,全球教育在這場災難中無疑也經歷了史無前例的嚴峻考驗。短短幾個月的時間,全球就有31個國家處于全國范圍的停學狀態,有超過6億學生因新冠肺炎疫情的影響無法返校上課,新冠肺炎疫情導致全球160多個國家和地區發生不同程度的教育中斷。

          世界各國開放大學的常規教學安排也同樣突然被打斷,學校陸續停課或關閉。在這樣的困境中,各國開放大學一方面直面挑戰,另一方面以發展的眼光把握了新的機遇,開辟了各自“絕處逢生”的變革思路。國家開放大學作為我國開放大學的引領者在經歷了這場沒有硝煙的戰役后,以高瞻遠矚的眼光反思過去、展望未來,倡議全球的開放大學打開大門,分享應對疫情創新發展的措施和途徑,重點分享在線教育挑戰和機遇中的戰略構想、前瞻預測及后期突破等探索和經驗。作為倡議者,國家開放大學校長荊德剛于2020年末,號召各國開放大學校長將各自應對疫情的創新舉措和疫后全球遠程教育行業格局與變革的思考集結成書,經過半年的反復研酌,最終形成一部智慧之作——《超越遠程教育——世界開放大學校長談疫后發展趨勢》(國家開放大學出版社)。

          這本書共收集了世界各地的16所教育機構的校長輯文,介紹了他們所領導的大學的發展歷程、優勢特征和創新發展等,重點分析了疫情期間的應對措施和對未來的展望。在書中,荊德剛校長通過回顧我國開放大學40多年輝煌的發展歷程,肯定了我國開放大學在實現中華民族偉大復興中,作為建設我國終身教育的重要支柱、社會教育的重要平臺、學習型社會的重要渠道作出的巨大貢獻。荊德剛校長認為,國家開放大學如果不能成為國家的“互聯網+”教育中心,則很難形成自己的比較優勢,也很難完成國家賦予的終身教育的職責使命。無論是技術先進的開放大學還是傳統的開放大學,要想在數字化時代主動尋求創新和突破,都無法繞開在線教學的新技術手段。尤其對于始終走在追蹤和利用現代信息技術前沿的開放大學,在線教育為其發展帶來了更多的可能性,是其走向開放的必要條件。

          其他各國開放大學也將新冠肺炎疫情產生的負面影響看成加速轉型的機會,對教育方式大膽變革形成了適合自身發展的在線教育模式。例如,香港公開大學倡導移動學習,學校開發的移動應用程序“iBookcase”可使學生更加靈活、有效地學習;英國開放大學從一開始就處于這場變革的中心位置,學校創建了開放學習資源網站,免費向公眾開放,在全球影響力甚廣;加泰羅尼亞開放大學是一所全球化大學,學生遍布世界各地,優質的在線教育對于其發展尤其重要??梢哉f,疫情給教育帶來挑戰的同時也為其帶來了一個難得的機遇“窗口”,很多開放大學利用這一機遇“窗口”跨越目前阻礙學校進步和靈活性發展的數字鴻溝。疫情倒逼了學校教育教學模式的改革,提升了廣大教師的在線教研技能和學生的在線學習能力。因此,在線教學及具有優勢互補的線上線下混合式教學,將成為未來開放教育教學的新常態。

          同時,在在線教學爆發式的增長背后,面臨的是組織能力、教學和服務質量等考驗與挑戰。各國開放大學也通過優質的教學內容、精細化的管理及高品質的運營等來提高學生的學習效率,維持學生的學習熱度和積極性。例如,韓國國立開放大學通過“U-KNOU校園”平臺為個人學習者提供定制化服務、引入實時在線課堂、提供多樣化學習內容等;迪肯大學通過DeakinSync綜合規劃學生的學習體驗之旅,深度探索整個學生群體的學習體驗??梢?,在線教育為開放大學的發展插上了騰飛的翅膀,但學習資源、教學平臺、學習支持服務以及學習環境等要素是決定其能否平穩飛翔、飛得更遠的關鍵,因此,如何利用在線教育優勢,加強這些關鍵要素的建設和發展才是最重要的。

          荊德剛校長不僅是一位有責任、有擔當的領導者,更是一位注重學習、勇于改革的學者。作為校長文集的主編,他站在全球視角,審時度勢,意識到了開放教育重要的轉型之機,特邀約來自不同地域、不同民族開放大學的領導者,在這里交流、碰撞、探索、總結開放大學的開放之路、創新之路,為全球開放大學未來的建設和發展帶來了珍貴的啟示。該文集的出版無疑是借全球的力量叩響了世界開放大學的“開放”之門,激發國際同行共商、共享、共建開放教育的未來。

          《中國教育報》2021年11月24日第10版 

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