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          鄉土資源變身課程寶藏

          ——海南師范大學對口幫扶瓊中縣發展學前教育紀實
          作者:本報記者 劉曉惠 發布時間:2021.11.21
          中國教育報

          一所師范院校和鄉鎮幼兒園相遇,會有怎樣的“化學反應”?海南師范大學對口幫扶海南省瓊中黎族苗族自治縣的鄉鎮幼兒園,給這個命題帶來了答案。

          手把手帶領,提升鄉鎮園教師專業素養;點對點協助,提高鄉村學前教育保教質量與管理水平;心貼心推動,打造管理規范、質量較高、具有適宜性的生態式鄉村幼教……5年來,海南師范大學依托學前教育系的專業力量,和瓊中縣的幼兒園園長、教師一道,探索出一條具有特色內涵、典范意義的鄉村學前教育發展之路。

          融入民族文化元素,幼兒園活動亮了

          山間深秋,靜謐清幽,走進瓊中縣灣嶺鎮中心幼兒園,孩子們歌聲裊裊、舞姿翩翩,好不熱鬧。

          一群平均年齡不到5歲的孩子,正在表演極具海南民族特色的黎族竹竿舞。有的伴隨節奏在竹竿分合的瞬間進退跳躍,有的手持自制的打擊樂器配樂,還有的蹲在地上配合節奏操控竹竿……近年來,以傳統文化為主題的校園活動在這里時常上演。但在5年前,這樣的活動并不多見。

          回想起從前,灣嶺鎮中心幼兒園園長王冰感慨道:“我們也想辦優質園,但就是不知道往哪兒使勁呀?!本驮谕醣换I莫展時,海南省教育廳發布的一則消息,讓她預感到“及時雨”將來臨。

          2016年年底,海南省教育廳公布了該省第四期學前教育對口幫扶名單,海南師范大學將對口幫扶瓊中縣。沒多久,海南師范大學幫扶團就帶著專家、帶著點子來了。

          “我們系統診斷了瓊中縣幼兒園存在的問題,同時也發現瓊中地區可用于教育教學的民族元素十分豐富?!焙D蠋煼洞髮W教育學院教師郭敏介紹。幫扶團很快就明確了工作重點,一是確立“種子園”,規范幼兒園的園舍、布局、管理、環創、課程建設等,輻射帶動全縣幼兒園;二是以美術、音樂工作坊為切入點,培養“種子教師”,促進全縣幼兒園教師專業成長。

          灣嶺鎮中心幼兒園成了“種子園”,王冰則成了“種子教師”。在海南師范大學鋪設的沃土上,王冰這顆“種子”逐漸生根、發芽、向上。

          “我打開了思維的大門,也找到了發展的方向?!痹趲头鰣F的啟發引領下,王冰說自己仿佛找到了事業的“第二春”。

          學有所成的王冰帶著幼兒園教師們從改造園所環境開始,把代表黎族文化的大力神圖騰融入校園環創,開墾種植園,種上當地特色植物,再把竹竿舞、雙面繡、三色飯等黎族民俗文化融入課程,園里的活動豐富起來了。

          有改變的,不只是灣嶺鎮中心幼兒園。幫扶團因地制宜,以當地黎族、苗族文化為基礎,指導幼兒園更新辦園理念,開發特色課程,鄉鎮園里刮起了民族風。

          挖掘資源開發課程,教師長了真本領

          “這要是放在以前,我們哪里能想到蚯蚓也能成為教學材料??!”和平鎮中心幼兒園園長陳娟說道。她說的這只“蚯蚓”,曾在瓊中縣被許多人當作典型學習案例。

          和平鎮中心幼兒園青年教師邢菊珍在開展課外活動時,偶然看到雨后草坪上有只蚯蚓在緩慢爬行,細心的她馬上喊來孩子們圍觀?!暗剡@么硬,蚯蚓是怎么鉆進去的?”“蚯蚓要吃飯嗎?”“蚯蚓的頭在哪里?”……在邢菊珍的引導下,孩子們對著蚯蚓好奇發問。

          “孩子們對蚯蚓的興致引發了我的思考:有什么好辦法能滿足他們的好奇心,又能豐富他們的生活經驗呢?”邢菊珍一邊思索一邊行動,她馬上找來關于蚯蚓的繪本,讓孩子們畫出蚯蚓的世界,并挖出更多蚯蚓供孩子們觀察。

          一只蚯蚓,延伸出蚯蚓故事會、蚯蚓繪畫賽、蚯蚓觀察記等一系列活動,極大地滿足了孩子們的好奇心,還鍛煉了他們的動手能力。探究蚯蚓的活動也得到了許多家長和教師的點贊。

          “海南師范大學的老師們曾說過,要善于發現資源,開發自己的課程?!毙暇照湔f,在幫扶團的支持下,自己的教學思路和研究能力都邁上了一個新臺階。

          一滴水可以映射太陽的光輝,一位青年教師的成長故事也能折射出海南師范大學的幫扶成效。

          據了解,海南師范大學幫扶團以“工作坊”為主要幫扶模式?!肮ぷ鞣弧睂煾鶕嘤枌ο笞顚嶋H的需要,定期組織教研活動,再對核心問題進行實踐操作、講解示范,讓教師帶著反思意識與學習成效回到幼兒園進行實踐。

          作為幫扶項目的主要負責人,海南師范大學附屬幼兒園園長丁金霞認為,教師專業成長是雙向互動的過程。一線教師必須先從觀摩他人的教育行為開始,進而理解其背后的原理,并回到實踐中去操作,邊做邊反思。而以工作坊模式開展幫扶,就為一線教師提供了更多的觀摩機會。

          放下麻將、茶杯,家長開始陪孩子閱讀

          在陳娟看來,海南師范大學的幫扶帶來的變化,不僅體現在幼兒園的環境改變、課程改良、教師的能力提升上,更體現在家長教育態度的轉變上。

          在幫扶團的指導下,通過觀摩一線優秀案例,和平鎮中心幼兒園結合實際,開展了主題親子閱讀活動。家長和孩子一起讀當地的神話故事,了解當地自然景觀,隨處可見的本土文化資源變成了閱讀資源。在長期堅持下,陳娟欣喜地發現,親子閱讀從任務式的“打卡”,逐漸成了家長和孩子的自覺行為。越來越多的家長,放下手中的麻將、茶杯,把閑暇時間放在孩子的閱讀上,幼兒園周邊的書香濃郁了,家長的觀念改變了,整個鎮子的氛圍也不一樣了。

          “鄉村教育不能照搬城市模式,而應充分挖掘和利用本土資源,并形成特色優勢?!痹诙〗鹣伎磥?,這些年幫扶團主要的工作,就是幫助園長、教師去改變課程觀、教育觀,讓他們知道自己身邊的、民族的東西都是很珍貴的教育資源,都可以幫助孩子實現成長。

          “未來,幫扶團還將繼續攜手偏遠鄉村地區,改善學前教育薄弱環節,幫助更多幼兒園找到特色發展之路,幫助鄉村地區強健學前教育師資隊伍,讓孩子們享受優質學前教育資源?!倍〗鹣颊f。

          《中國教育報》2021年11月21日第1版 

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