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          北師大與中國兒童中心聯合發布家庭教育指導者專業標準和基礎課程

          家庭教育從權力到能力須有專業推動力

          作者:陳明 本報記者 楊詠梅 發布時間:2021.11.21
          中國教育報
          家庭教育從權力到能力須有專業推動力

          碼上聽見

          10月23日通過的《中華人民共和國家庭教育促進法》,讓家庭教育由傳統家事上升為重要國事,家庭教育指導服務的專業力量和人才隊伍建設,尤其令人矚目。11月13日,北京師范大學和中國兒童中心聯合發布了《家庭教育指導者專業標準(試行)》和《家庭教育指導者專業素養與專業能力基礎課程》,意味著我國家庭教育指導服務工作在規范化和專業化道路上邁出了重要的實質性步伐。

          正逢其時:

          呼應時代發展的需要

          “專業標準和基礎課程發布是回應時代的需要、教育的需要和現實的需要?!蹦赀^八旬的北京師范大學教授林崇德指出,在家庭教育指導專業標準的建設上應體現“立足中國,借鑒國外”的原則,要體現中國的特色、風格和氣派,堅持人民至上、兒童至上、生命至上,要把家風、家規建設作為課程建設的核心。

          中國家庭教育學會常務副會長朱寶明指出,家庭教育是對個人發展影響最早、最久也最為深遠和最為重要的教育,此次發布的專業標準和基礎課程,為家庭教育指導者專業能力建設提供了規范性的標準和體系化的課程,在推動家庭教育指導服務行業規范自律方面具有重要意義。

          北京師范大學原副校長陳光巨認為,當前我國家庭教育指導服務行業還有許多不足,加強指導者培訓體系和人才隊伍建設是推動家庭教育更好更快發展的必然要求。教育部國家督學傅國亮用“生逢其時、基本成型”來肯定此次發布的家庭教育專業標準體現了很多新精神和時代性,強調家庭教育要回歸育人本位,回歸培養正常兒童的定位。

          中國兒童中心黨委書記叢中笑認為:“目前我國的家庭教育指導服務體系正在推向全面覆蓋中,雖然專業性、科學性方面還需要在實踐中完善,但覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系的構建本身就是國家送給廣大家庭的‘大禮包’,是中國特色的體現?!?/P>

          突破瓶頸:

          順應專業發展的態勢

          “專業標準和基礎課程的發布是家庭教育指導服務的專業化發展態勢所趨。雖然我國的家庭教育指導服務陣地已初具規模,家庭教育工作隊伍發展壯大并有多方力量參與,但隊伍的專業化和培訓的規范化水平亟待提高?!敝袊鴥和行募彝ソ逃坎块L霍雨佳介紹了目前家庭教育指導服務工作隊伍以兼職為主、專門研究總體匱乏、專業水平總體偏低、培訓缺少專業師資和規范教材等現狀,指出缺乏專業標準是制約家庭教育工作發展的瓶頸。

          霍雨佳說,此次專業標準的編制強調家庭教育指導者應堅持的六項基本原則,并梳理出“四個維度(專業倫理與道德、專業理念、專業知識、專業能力)、十八個基本領域、四十九項基本要求”,從不同角度明確了新時代合格的家庭教育指導者應該具備的專業素養與專業能力,為家庭教育指導者培養、準入、培訓、考核等工作提供了重要依據。

          北京師范大學教育學部副教授鄧林園發布了《家庭教育指導者專業素養與專業能力基礎課程》。課程定位于傳播國內外最新的家庭教育相關理論和實踐方法,以培養高素質家庭教育指導者為導向,讓學習者能夠成為家庭教育指導的專業人才,實現自助助人的目標。

          鄧林園介紹說,課程內容涵蓋家庭教育指導者的專業知識、專業素養與專業倫理、專業技能與實務三大模塊,涉及24個家庭教育指導的主題內容。學員學習完課程后,將獲得由北京師范大學和中國兒童中心聯名頒發的培訓證書。

          “家長擁有家庭教育的天賦權利,但是教育子女的能力卻不是與生俱來的,專業化的家庭教育指導服務就是要為家長賦能?!笔锥紟煼洞髮W家庭教育研究中心主任康麗穎肯定了此次發布的專業標準和課程的政策導向、專業指向和實踐取向,認為家庭教育學科建設不是一朝一夕的事情,“目前我國家庭教育理論研究還分散在多個學科研究領域,亟須聚焦并構建一個系統化的能夠解釋和指導家庭教育實踐的理論體系”。

          普惠人民:

          回應現實的迫切需求

          隨著時代的發展,家庭教育領域各種新情況新問題層出不窮,廣大家庭對專業的家庭教育指導服務表現出前所未有的迫切需求。

          中國家庭教育學會副會長孫云曉結合父母在育兒中出現的困擾,指出家庭教育指導服務專業標準的發布意義重大?!澳壳凹议L對于家庭教育指導服務的專業性需求超過了以往任何時候。以前是需求造就市場,但也帶來了一些家庭教育人才培訓市場的混亂。此次標準的制定,體現了全社會對家庭教育的協同支持,也為滿足廣大家庭對美好生活的追求提供了專業力量的保障?!?/P>

          對此,霍雨佳補充道:“應家長之所急的現實迫切性,是開展專業標準編制的背景之一?!彼治隽宋覈彝ソ逃睦蠁栴}和新情況,“老問題如家庭教育中存在一定的重智輕德現象,新情況則與現在家長的個性化需求有關,比如‘80后’家長群體更注重家長的參與意識和主體作用,更期待開展個性化的指導服務,更期待指導者能加強與家長之間的溝通互動等”。

          身為年輕家長,鄧林園也認同新時期家長需求的變化對家庭教育指導服務提出了更高要求,“新時代背景下,家庭結構、功能和規模的改變以及家長的價值觀念和教育理念的改變,都使現在的家庭教育問題日益呈現出多樣化復雜化的趨勢”。

          專家學者一致認為,無論是國家政策支持還是學科體系建設,最終目的都是為了普惠老百姓,真正給廣大家庭提供專業、便捷、有針對性的指導和服務。此次標準和課程的發布,只是在探索的路上邁出了一小步,未來仍然任重而道遠。

          《中國教育報》2021年11月21日第4版 

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