1. <table id="00mca"><strike id="00mca"><b id="00mca"></b></strike></table>

    2. <track id="00mca"><del id="00mca"></del></track>

    3. <pre id="00mca"></pre>
      <p id="00mca"></p>
        1. | 退出

          鄉村教育振興應在四個“用”上做文章

          作者:湯勇 發布時間:2021.11.18
          中國教育新聞網-《中國民族教育》雜志

          鄉村教育在我國教育事業發展進程中占有很大的比重。國家要富強,民族要興旺,鄉村要振興,都離不開鄉村教育的發展。把鄉村教育辦成“在農村”“助農業”“為農民”的教育還任重道遠。如今,不少地方的鄉村學校在消失,鄉村教育在日益走向凋敝沒落,這是不爭的事實。一方面,隨著城市化、城鎮化、工業化的進程加快,人口遷移力度加大,加劇了人群向城市與城鎮的流動。另一方面,一些地方忽視鄉村教育,對鄉村學校投入不斷減少甚至斷奶,還有一些地方對鄉村教師“割韭菜”,讓鄉村教育很快被“抽干”資源,應引起我們的高度重視。

          鄉村教育要用“心”來善待

          鄉村承載著中華文明的記憶和活歷史,是中國文化和智慧的寶庫,是新時代的新空間、新載體,也是每一個人的根之所在。鄉村教育是鄉村改造的中心,也是鄉村文化、鄉村文明的中心。鄉村教育更是改變鄉村、振興鄉村的重要力量,是真正阻斷貧困代際傳遞的奠基石。沒有鄉村教育振興,鄉村振興便是一場空。

          因此,我們對鄉村教育要有愛心。沒有愛,就沒有教育,當然更沒有鄉村教育。著名教育家陶行知先生曾說,對于農民、農村要懷有深沉的愛,這是鄉村教育工作的動力之源。在南京曉莊師范學校成立3周年之際,陶行知曾飽含深情地說:“曉莊是從愛里產生出來的。沒有愛便沒有曉莊?!彪S后陶行知還寫下一句話送給全校教職工:捧著一顆心來,不帶半根草去。曉莊師范學校就成為了從這樣的愛心里出來的學校,一個“愛”字便是曉莊教育的初心。

          我們對鄉村教育要有良心。教育工作是一項良心事業,鄉村教育更是良心中的良心事業。有人可能會說,“我是城里人,鄉村教育與我無關”。其實,不管是大城市人,還是小城鎮人,我們的生命中都受到過鄉村的滋潤,我們的成長都受益于鄉村教育。是鄉村、鄉村教育把我們擺渡到人生的高地。正是那些一支粉筆、兩袖清風、三尺講臺、四季耕耘的鄉村教師,點亮了鄉村文明之光、滋潤了鄉村教育沃土,成為鄉村振興的重要力量。

          P18-20 圖  四川省涼山彝族自治州美姑縣村小的孩子們參加課間活動后留影   湯勇 供圖.jpg

          四川省涼山彝族自治州美姑縣村小的孩子們參加課間活動后留影。湯勇 供圖

          我們對鄉村教育要有感恩心。感恩是人之為人的基本品質,也是一種高尚的美德。大哲學家尼采有這樣一句經典的名言:感恩即是靈魂上的健康。鄉村是我們每個人過去的故鄉,是我們每個人心中永遠的家園,是我們每個人靈魂深處的根。通過感恩文化的培育、感恩氛圍的營造、寬容關愛理解品質的養成,讓這些受益鄉村教育的人學成歸來后再反哺鄉村,成為靈魂健康、熱愛社會的人。

          我們對鄉村教育要有責任心。大千世界蕓蕓眾生,始終有一種東西把大家捆在一起,難以割舍,又永遠揮之不去,那就是責任。責任鑄就使命,責任書寫忠誠,責任體現價值,責任詮釋人生,責任鍛造輝煌。民族復興,匹夫有責。鄉村振興,更是責任在肩。習近平總書記強調:“如期實現第一個百年奮斗目標并向第二個百年奮斗目標邁進,最艱巨最繁重的任務在農村,最廣泛最深厚的基礎在農村,最大的潛力和后勁也在農村?!倍缃褚恍┑胤奖怀榭盏泥l村教育,卻又怎能承載沉甸甸的重任,擔起鄉村振興的歷史使命?因此,我們必須樹立牢固的責任心,擔當起鄉村教育振興的責任,做鄉村教育振興的先行者和排頭兵。

          鄉村教育要用政策來兜底

          一是規劃兜底。按照《中共中央國務院關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的意見》的要求,多渠道增加農村普惠性學前教育資源供給,繼續改善鄉鎮寄宿制學校辦學條件,保留并辦好必要的鄉村小規模學校,在縣城和中心鎮新建改擴建一批高中和中等職業學校。完善農村特殊教育保障機制。推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗,支持城鄉學校共同體建設。面向農民就業創業需求,發展職業技術教育與技能培訓,建設一批產教融合基地。開展耕讀教育。加快發展面向鄉村的網絡教育。

          二是經費兜底。要明確經費管理的層級責任,讓鄉村教育經費結構更加均衡,加大資金投入力度,保障鄉村教育經費供給;加強經費管理,提高經費的使用效率。過去,我在四川省閬中市負責區域教育管理時,從2006年落實義務教育經費保障機制開始,明確鄉村小規模學校無論學生多少,哪怕幾人、幾十人,都一直按300人撥付公用經費,從而保證了鄉村教育的持續發展。

          三是質量兜底。鄉村教育應該從分數中突圍,堅持“五育并舉”,立德樹人,全面育人,不僅讓鄉村學生學到應有的科學文化知識,而且讓他們具有建設家鄉、保存與傳承鄉土文化的能力和人格。

          鄉村教育要用機制來保障

          機制活,一活俱活。鄉村教育的發展,需要重視機制的建立與完善。

          一是控輟保學機制。辦好農村教育,助力鄉村振興,需要將控輟保學作為一項常態化的重點工作落實好,建好用好控輟保學的長效機制,包括輟學學生行政督促復學機制、入學聯控聯保工作機制、控輟保學動態監測機制、督導檢查機制和考核問責機制等。點燃鄉村每個孩子的學習熱情,激發鄉村每一個孩子的學習欲望,讓每一個生命都有枝可依,不落下鄉村每一個孩子。

          二是常態傾斜機制。從人、財、物以及評優評先、晉職晉級上給予鄉村教育與教師傾斜,對鄉村教育高看一眼,厚愛三分,讓鄉村教師能夠招得進、用得上、留得住、教得好,切實解決制約鄉村教育的發展瓶頸。

          三是綜合評價機制。有什么樣的評價,就有什么樣的教育。對鄉村教育的評價應該符合鄉村教育實際,有利于鄉村教育發展,絕不能用一把尺子去丈量,用同一個標準去考核,用評價城市教育的指標去評價鄉村教育。

          鄉村教育要用理念來支撐

          思路決定出路,理念決定成敗。鄉村教育要突圍與逆襲,必須要堅持好的發展理念。

          堅持回歸樸素理念。這個世界上的一切都是樸素的,樸素的東西最持續,樸素的東西最有魅力。樸素至上,樸素的教育最美,鄉村教育需要回歸樸素。樸素喚回鄉村教育的鄉土氣息,樸素開啟鄉村學校建設新的思路,樸素賦予鄉村校園文化新的面貌,樸素注入鄉村課程研發新的活力,樸素打開鄉村課堂生成新的格局。過去閬中市一直踐行樸素的教育理念,只要你漫步各個校園,你會被處處閃耀著教育樸素的光輝所吸引。閬中市眾多鄉村學校都把勞動實踐課程教學與農村生產生活對接,農民荒廢的土地變成了素質教育的良田,散落在農村的農具、工具,老百姓的文化、生活用品,在一些鄉村學校找到了安身之所,化身為鄉土文化的課程,讓孩子們記住“被遺忘的鄉愁”。而且閬中市農村學校校園環境普遍樸素而清爽,雕塑少、書柜多;噴繪少、手繪多。我們一直倡導師生自己動腦動手營建校園文化,師生們的磚瓦畫、蛋殼畫、紙漿畫、毛線粘貼畫,還有他們的雕刻、書法、剪紙等作品,便是最好的點綴,最好的裝飾,最好的文化。每所學校根據自身實際,為孩子們開設并提供豐富多彩的社團活動,也不盡是高大上,跳大繩、踩高蹺、滾鐵環、打陀螺,等等,無不彰顯著樸素的氣息。

          堅持回歸常識理念。鄉村教育應該從分數與應試的模式中走出來,回到育人的宗旨上來,回到教育的功能上來,回到應有的常態上來。特別是要回到基本的常識上來,那就是做個性化的、特色化的鄉村教育。鄉村教育具有得天獨厚的優勢,清新的空氣,明媚的陽光,美麗的大自然,純樸的鄉風民風,真誠的鄉情友情,豐富的民間文化藝術,鄉村教育一定要揚長避短,順勢而為,不能一味復制城市的教育。

          堅持回歸本真理念。陶行知致力于解放兒童,解放兒童的頭腦、眼睛、耳朵、嘴巴、時間、空間。讓他們到大自然中,與萬物為友,接受大自然的浸潤與洗禮。到社會中,接觸士農工商,三教九流,向中外古今三百六十行學習。鄉村教育堅持回歸本真,就是要實現對鄉村孩子的“六大解放”,充分釋放鄉村孩子的天性,甚至是野性,不讀死書,不死讀書,讓鄉村孩子能夠成為有活力、有創造力、有自我發展力,能夠自食其力的人。

          堅持回歸生活理念。教育遠離生活、教育與生活完全脫節,容易培養出一個個“巨嬰”,一個個“精致的利己主義者”。陶行知先生一直倡導生活教育,他所說的生活教育就是“給生活以教育,用生活來教育,為生活向前向上的需要而教育”。學生立足生活,依據生活所接受的教育,本身是一個最基本、最理想的教育狀態。學生為生活向前向上的需要,為未來的幸福人生做好生活準備的教育,其本身便是教育的重要目標,也是教育的要義之所在。鄉村社會是一個擁有巨大生活資源的場所,鄉村教育必須指向生活,走進生活,必須取自于孩子自己的生活,取向于鄉村日常的生活,必須讓學生從生活中學習,從學習中學會生活,從學會生活中熱愛生活,從回歸生活的教育中涵養并塑造健康的體魄、科學的頭腦、藝術的興趣、生產的技能和改造社會的精神。

          堅持回歸鄉土理念。美國著名思想家、文學家愛默生說:“培養好人的秘訣就是讓他在大自然中生活?!背鞘猩钪?,我們時?!笆诌厸]有燃燒的火,腳下沒有可愛的土,沒有剛從地下汲取的水,沒有新鮮的空氣”,已經遠離了安靜的自然,已經遠離了寄托著情感的鄉土。鄉村教育必須回歸大自然,回歸鄉土,對于大自然,對于鄉土,對于大自然所蘊含的“活”的鄉土知識和鄉土文化,不能視而不見、熟視無睹。要立足鄉村,做鄉土化教育、在地化教育,通過鄉土知識和鄉土文化進校園、進課程,教會孩子認識自己腳下的土地,認識養育自己的家鄉,也就是進行親土地、親家鄉、重親情的教育,讓我們的教育能夠讓孩子留下鄉音,記住鄉村,扎下鄉根,讓教育培養出來的孩子能留在大山會生活,走出大山會生存,飛得再高再遠都認同家鄉。

          鄉村教育回歸鄉土,通過鄉村哺育鄉村教育,通過鄉村教育反哺鄉村,這才是我們鄉村教育應該有的生態。

          (作者湯勇,系中國陶行知研究會農村教育實驗專委會理事長、四川省閬中市教育局原局長)(《中國民族教育》雜志2021年第11期)

          最新文章
          相關文章
          欧美亚洲色欲色一欲WWW