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          湖南省長沙市芙蓉區育才學校:二十四節氣里的閱讀課

          作者:胡蓉芳 發布時間:2020.09.30
          中國教育新聞網

          ■2020中國教育新聞網書香校園優秀案例

          長沙市芙蓉區育才學校建于1950年。前身是一所革命干部子弟學校,首任校長是前國家領導人王首道同志的夫人易紀鈞女士。 2017年,育才“全人教育”的實踐和探索全面開啟,提出“閱讀、二十四節氣、自然”三大主線,跨越學科之間的壁壘,親近傳統文化,建立中國根基。閱讀,是育才全人教育體系中的重要組成部分,它與二十四節氣、自然三線并進、融會貫通,成為書香校園建設的核心內涵。

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          一、明確目標,讓閱讀理念深入人心

          育才學校校長朱愛朝是全國優秀教師,中國首屆全人教育獎提名獎,中國教育報2012年度推動讀書十大人物提名獎,長沙市首席名師,市人民政府督學。朱愛朝校長以自己對閱讀的熱愛,點燃了一所學校的教師、學生、家長對于閱讀的熱愛,帶動長沙市十個區縣的閱讀。

          朱愛朝校長全盤統籌書香校園建設規劃。2017年,育才學校中英文閱讀雙線并進。2018年,育才學校全人教育課程全面啟動。循著二十四節氣時間的韻律,學校將自然觀察和閱讀融合在時間的序列中。以二十四節氣為時間軸,自然為空間軸,全員參與,全課程滲透。2018年,育才學校獲得由中國教育新聞網、親近母語研究院頒發的“閱讀改變中國”2018年度書香校園稱號。

          二、營造氛圍,讓書香環境處處體現

          書香環境的打造,隱含在校園的每一個細節與空間,抬頭低語間,悄無聲息、潛移默化。

          1、無聲的環境

          從踏進校園那一刻開始,書香文化便在每一面墻上散發陣陣幽香。校門口電子顯示屏,跟隨二十四節氣更換節氣習俗、經典詩詞;二十四節氣樓梯文化遍布教學樓、科技樓;綠色通道六塊櫥窗、教學樓走廊數百塊宣傳板、小操場外墻十二塊墻面大型宣傳欄,適合不同年齡段的經典圖書盡收眼底;班級外墻設立二十四節氣展示區,孩子們自己收集制作的二十四節氣小報,內容豐富;教室后墻設立“自然物語”專欄,粘貼班級節氣活動圖片與作品;學校圖書館,是孩子們閱讀的樂園,孩子們沉浸在書本的天馬行空、多姿多彩的奇妙世界里。

          2、有聲的環境

          吟誦大課堂:每周一,全體師生齊聚操場,吟誦大課堂跟隨二十四節氣拉開帷幕,朱愛朝校長帶領全體師生吟誦與節氣相關的詩歌,誦讀與節氣相關的詩詞。大聲朗讀:早自習,孩子們誦讀《日有所誦》,日復一日用瑯瑯書聲叩響黎明。節氣廣播:每個節氣,學校廣播站定期為全校孩子送上有關節氣的主題播音。

          三、內外兼修,讓書香氣質層層滲透

          書香氣質的內化重在精神文化的引領,一位位熱愛閱讀的教師成就一個個熱愛閱讀的孩子,一間間書香滿溢的教室帶動起一群群熱愛閱讀的家長。

          1、書香教師

          要讓孩子愛上閱讀,首先要培養愛閱讀的教師。

          (1)“詩意和遠方”育才讀書會。

          從2017年春天至今,育才讀書會堅持每周一次,每周一進行。全體教師參與,人人都是誦讀和分享的候選人。

          (2)線上培訓、外出學習。校內培訓持之以恒,名師引領必不可少。學校通過親近母語等網站,根據學校全人教育發展目標為教師精心挑選線上培訓項目;利用教育論壇,提升教師教育理念,拓寬教師教育視野。

          2、書香班級、書香學生

          (1)圖書漂流。每個班級設立圖書角,進行班級學生之間和年級之間的圖書漂流活動。學生輪流擔任圖書管理員,每天不定期進行圖書借閱,每周自行登記閱讀量,周周評選閱讀之星。

          (2)幸福教室。晨誦午讀、瑯瑯書聲、靜靜閱讀是校園的主打色。老師們將課堂上的書香故事用教育敘事的方式記錄下來,配合案例、學生作品、圖片,發布在學校公眾號“幸福教室”欄目。

          (3)育才電臺。教師、孩子和家長一起發聲,共同擔任主播,為孩子們講述故事,誦讀中外兒童文學經典。

          3、書香家長

          孩子閱讀習慣的養成離不開家長的理解和支持。學校在家長群體中征稿,在公眾號開辟“親讀會”專欄,由家長分享閱讀感悟,講述與孩子進行親子閱讀的點滴故事。

          四、全人教育課程,讓閱讀與萬物連接

          全人教育理念的落地,需要課程來進行支撐。

          1、全學科閱讀課程

          學校閱讀課程為中英文雙線推進,每周開設一節兒童閱讀課、一節英文閱讀課,大力倡導教師帶領學生進行班級整本書閱讀。學校組織開展全學科整本書閱讀導讀課競賽,不同學科的教師根據本學科特點,選擇契合學生興趣和課本知識點的圖書,打通學科之間的壁壘。

          2、二十四節氣課程

          學校借助二十四節氣這一主題,連通過去、現在和未來,實現學科之間的融合、交叉、連接,將閱讀、自然觀察、實踐體驗融合在不容門類的學科中。朱愛朝校長通過二十四節氣教學研究而出版的專著《時節之美》、《朱愛朝二十四節氣自然筆記》均作為學校節氣課程的教師用書。2018年11月,學校二十四節氣課程作為德育工作典型經驗上榜教育部“2018年全國中小學德育工作典型經驗名單”。

          節氣閱讀:在不同的節氣,直觀的帶領孩子們從感受季節變化到細微的七十二候的變化,將古漢字的演變、節氣相關的古典詩詞融入其中。自然筆記:孩子們用文字和圖畫記錄下對自然萬物的觀察、體驗與感受。種植體驗:學校開辟種植課堂,帶領孩子們通過種植植物,切身感受天氣變化與植物生長的關聯,收獲生命成長的喜悅。知識統整:在一些有代表性的節氣來臨前,老師會設計節氣的統整教學,給予學生更整體的觀念。生命課堂:孩子在不同的節氣,走出校園走向廣闊的天地,去觀察自然中的驚喜變化。節氣課程里的多維度體驗讓孩子對天地萬物升起越來越多的敬畏之心,也讓孩子們開始關注全人類共同的環境和命運。

          五、閱讀活動,讓學習生活靈動豐富

          1、閱城·長沙

          讀萬卷書行萬里路,育才學?!伴喅恰らL沙”計劃,讓研學旅行,從腳下的土地開始,從閱讀校園開始,從閱讀社區開始,從閱讀家鄉長沙開始。學??茖W組研發“草木志”公眾號欄目,閱讀校園花草樹木。大隊部組織學生們走近烈士公園、黑麋峰垃圾填埋廠、長沙規劃展示館等長沙人文地標,在自然和社會這個大課堂里,將自我與周圍緊密相連。

          2、二十四節氣里的歌唱

          “二十四節氣里的歌唱”大型展示活動,全員參與,打破班級之間的界限,以四季為主線,譜寫完整的自然之歌。孩子們用稚嫩童聲演繹二十四節氣經典詩詞、童謠;用誦讀、吟誦詮釋母語的自然韻律;用最中國的方式歌聲、舞蹈、彈奏、武術等致敬傳統文化的大智慧。

          3、書香彌漫星城

          每年世界讀書日,“春天讀書會”活動,家長、孩子和老師一起行動,來到長沙標志性建筑, “尋找愛讀書的你”。孩子們手捧書本、誦讀詩詞、若無旁人、專注閱讀?!耙砸槐緯戮磁畈纳被顒?,老師、家長和學生分別錄制好書推薦視頻,帶動更多人去感受更廣闊的生命內涵,去思考更深刻的人生哲理。

          六、輻射引領,讓閱讀資源共享

          1、閱讀主題大型研討開放活動

          2013年5月25日上午,“中國兒童閱讀論壇走進長沙·芙蓉”在育才學校舉行。育才學校憑借多年來在兒童閱讀推廣中做出的積極探索成為2013年全國僅有的四所“親近母語全國實驗基地學?!敝?。

          2015年6月3日,育才學?!坝H近母語基地校研討活動暨長沙市朱愛朝語文名師工作室活動”隆重舉行?;顒蛹日故玖擞艑W校兒童閱讀推廣與母語教育改革的成果,同時是兒童閱讀更深層的扎根進語文課堂里的一次全新嘗試。

          2017年4月21日上午,芙蓉區中小學“全員閱讀”活動啟動暨試點校授牌儀式在育才學校舉行。

          2018年4月23日上午,“書香校園,友好同行”芙蓉區創建兒童友好型城區暨中小學閱讀聯盟成立儀式在育才學校舉行。育才學校成為芙蓉區閱讀聯盟校盟主,學校豐富而深刻的閱讀活動在全區起到了引領和示范作用。

          2、名師工作室

          (1)朱愛朝名師工作室

          2009年至2016年,朱愛朝是兩屆長沙市小學語文工作室的首席名師,在她的帶領下,工作室致力于兒童閱讀的課程化,推動兒童文學閱讀進入課程表。長沙地區的很多教師在工作室的活動啟迪之下,成為兒童閱讀的點燈人。

          (2)長沙市中小學名師工作站瀏陽完小工作站

          長沙市中小學名師工作站瀏陽完小工作站于2015年10月啟動,工作站站長朱愛朝校長和優秀名師團隊每月一次與瀏陽市永和完小開展手拉手活動。在名師的引領下,永和完小經典誦讀已進課表、進課堂,整本書閱讀的研究已經邁開步伐,。工作站對周邊的瀏陽市永和鎮李貞完小、永和鎮新實完小等九所鄉鎮學校起到輻射引領作用,達到了優質資源的共享。

          (3)長沙市農村名師工作站瀏陽沙市完小站

          長沙市中小學名師工作站瀏陽沙市完小工作站于2018年9月啟動,工作站站長朱愛朝校長、陳凡老師每月一次與瀏陽市沙市完小開展教研幫扶活動。兩年中,沙市完小及周邊十余所農村學校,也開始了書香校園的建設。

          踏踏實實的去做,一步一個腳印地堅持,育才學校書香校園建設為孩子的生命打上醇厚的書香底色,為教師的成長輔以豐厚的書香底蘊。學校將始終如一,夯實書香文化,打造書香課程,豐富書香活動,在閱讀里相互照亮,相互溫暖,讓每一個人都成為最好的自己。(報告撰稿人:湖南省長沙市芙蓉區育才學校 胡蓉芳)

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